高水平实验教学队伍是提高实验教学水平的关键和保证，学校要求实验室建设一支长期稳定、结构合理、高素质、高水平、能够主动适应新形势下教学科研和学科发展需要的实验教学队伍。中心建立了以校内外知名专家学者和学科带头人组成的实验教学中心指导委员会，制定了实验中心的发展战略和建设规划，确定布局合理的实验教学体系，指导实验教学改革。中心在此基础上，提出了以下具体措施：

（1）实验中心主任负责制：主要负责实验中心的建设、发展规划及实验教学队伍建设；实验中心的创新机制的建立与完善；实验中心各项规章制度的建立；实验教学方法的改革与实验考试方法的改革；审定实验项目的更新。以学科建设为核心，以国家特色专业、国家级教学团队建设及卓越工程师计划实施为主线，规划实验示范中心师资队伍建设方案。

（2）实验教学队伍建设中实行教学与科研相结合、基础与专业相结合、理论教学与实践教学相结合的指导方针：实行主讲教师上岗资格认定制度，鼓励青年教师积极参加教学建设项目和实验室建设项目，为新到的青年教师配备指导教师，定期组织青年教师座谈会，使他们尽快通过实验教学关，在实验技能上迅速成长。突出“从实践中来，到实践中去”的师资队伍建设特色，进一步提高实验中心师资队伍的素质和水平，更新和拓展实验技术人员的知识结构，提高学历层次和业务能力。

多年来，学院和实验中心制定了一整套与实验教学有关的规章制度，将新进的青年教师分配到实验室助课和承担实验室相关建设任务一年，并让青年教师参加学生地质填图教学实习，锻炼青年教师的野外实践技能和室内实验教学的动手能力。一方面充实了实验室管理人员，提高了学生上课的效率，另一方面锻炼了一批青年教师的室内实验和野外实习动手能力，使他们能更快更好的适应相关教学任务。

（3）对实验室工作人员实施分类设岗、动态管理的考核制度：实验技术人员按岗位设置，人员的主要任务是做好实验教学管理工作，包括仪器设备的日常维护、实验环境的管理、参与实验教学项目、负责实验室的安全。在保证实验教学和科研的前提下，鼓励实验技术人员积极参与各专业的教学法活动和科学研究。了解和熟悉本专业的发展，提高实验技术人员的专业技能。实验室主要人员管理制度有《长安大学实验技术人员岗位职责》、《长安大学实验工作人员考核办法》、《长安大学实验室安全员职责》等。

（4）培养中青年实验教学带头人：支持青年实验技术人员攻读博士学位，鼓励他们积极从事教学研究与改革，参加各种教学研究和学术活动，通过多种途径锻炼和培养青年骨干教师。打破已有的理论教学师资队伍、实验教学师资队伍的界限，逐步稳妥的实现实验教学师资队伍向教师队伍、实验管理队伍的改革，将理论教学与实验教学相统一，在人员考核、职称晋升等方面建立完善的激励机制，制定和完善一系列加速实验教学改革和提高实验教学质量的改革制度与措施。

近年来，学院与实验中心多次组织青年教师集中培训，包括室内地质填图培训、野外地质填图实践、室内岩矿鉴定等，每年聘请专家做报告30多场，而且将实验室教师纳入到科研团队，让实验室教师过教学关、科研关，以高水平的科研引领高质量的实验教学，培养中青年实验教学骨干和带头人。

（5）重视实验教学质量的监控与学生意见的反馈：为了提高实验教学质量，中心实施教学督导巡视制度和专家听课制度以及学生问卷调查制度。由教学经验丰富的退休专业教师组成教学督导小组，检查实验教学的执行情况；由有关专家组成听课小组，检查课堂讲授内容、教师指导实验情况并评定成绩。实行学生问卷调查和打分。中心及时将督导小组、听课专家和学生问卷调查情况反馈给指导教师，并帮助教师分析教学中出现的问题，提出整改措施，从而保证实验教学的质量。

长安大学制定了网上评教系统，实验课程结束或课程考试后，学生在网上查询成绩，查询系统要求学生先评价实习实验上课教师，再查看成绩。学院和实验中心每学年中期与学生开展一次座谈会，听取学生的意见。每学期都组织督导随机听课、专家中期听课、教师相互听课，并给出书面评价，反馈给教务办和任课教师，随时改正教学中存在的问题。

（6）聘请老教师做师德讲座，请教学名师做示范教学，加强教师专业技能和素质教育：组织教师参加国内外各种教学研讨会，组织教师去兄弟院校参观学习、交流经验。从大中型企业、科研院所引进具有丰富实践经验的高级技术人员充实中心师资队伍，聘请企业技术人员担任中心兼职教师，并实施教师赴企业锻炼计划，提高实验教学队伍的工程实践能力。